和连接水箱连接的半透明的塑料小水壶是什么?里面装的是不是也是防冻液?有什么作用?
塑料小水壶叫做回水壶装的是防冻液 看你是什么车 有的车就是检查塑料小水壶里面的水是不是缺水 有的车检查防冻液需要打开水箱盖检查 物理常识告诉我们 温差不同,物体的体积会随着温差变化.也就是我们所说的热胀冷缩 液体在高温时会膨胀 水箱里的水又是满的 所以只能往回水壶里面装了
老君威蓄水壶上的热冷是什么意思
君威水壶上的hot和cold表示的是水温的状态.
提壶水开点的是什么意思
哪壶不开提哪壶 是一个民间故事，后来引申出这句俗语。意思是提凉壶，让人喝凉水。引申为说话丢凉腔，说不该说的话。做傻事，做不该做的事。
“哪壶不开提哪壶”的由来
早年，有父子俩开了间小茶馆，虽说本小，门面不大，可是由于店主热情和气、诚恳实在，加上水沸杯净，开门早、收摊晚，小茶馆越办越兴旺。
知县白老爷是个贪财好利的官儿，整天不掏钱的大鱼大肉吃足了，便到小茶馆来喝茶。他一个人占一个桌子，骂骂咧咧不说，还得来点儿花生米、豆腐干什么的就嘴儿。茶喝够了就扬长而去———白喝。
白老爷天天来白喝，这父子俩可怎么受得了啊，却又惹不起他，只好忍气吞声。
不久，小茶馆的老掌柜病倒了，便让儿子司炉掌壶，应付生意。
这几天，白老爷一端起茶杯，就龇牙皱眉吧嗒嘴，说：“这水也没开，茶也没味儿。”
小掌柜说：“老爷，茶，还是天天为您准备的上等龙井；水，还是扑腾扑腾泛沸花的开水，怎么能没味儿呢？”
过了几天，白老爷来得少了；又过了几天，白老爷渐渐不来了，小茶馆又恢复了往日的兴旺。
老掌柜病愈后，便问儿子：“白老爷为什么不来了？”儿子机灵地一笑，说：“我给他沏茶，是哪壶不开提哪壶！”
从那时候起，这个故事就跟这句话一样，四下传开了，越传越远。
看山老爹这篇课文主要讲了一件什么事
看山老爹
太阳醒了。看山老爹醒了。
他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上
水壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把
脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚
下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍
贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可
能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的
伙伴，走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他
那双千针细纳的布鞋，
不知踏落了多少个夕阳。
他的牙齿掉光了，
不用着意去咀
嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛
发，大山就再也遮掩不住贫瘠
与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个
孩子似的抱着树墩子大哭。
从此，
那些没有月色没有星光的夜晚，
再也听不见北
方的狼嗥了。
无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘
心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾
一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。
跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静
中，寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双
手。他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，
提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看
山的班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成
山的血脉，
山的灵魂，
看山老爹就以终生放逐林海为福气，
以每天梳理绿色阳光
为乐趣，为享受。他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很
窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命
的周长，
呵护四季绿荫。
夕阳西下，
他默默饮进几许孤独，
望穿夜幕下山的梦境，
倾听林海中不尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透
过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了
求日文翻译.新买的凉水壶那几个温度是什么意思.手机拍的因为是透明的 ,效果不好
瓶体可耐 120°~零下20°的东西 瓶盖可耐 60°~零下30°的东西 容量 1.8L 如果本次回答对您有帮助 还劳烦采纳 谢谢!
认识刻度,测量工具教案
教学目标
1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学准备
课件，冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。
教学过程
一、 理解容量的意义
1. 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？
学生讨论并汇报结果。
指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。
2. 出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？
学生猜测，猜测的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？
学生回答后演示往杯子中倒水。
提问：通过倒一倒，你们发现了什么？
根据学生回答，板书：容量。
3. 出示“想想做做”第1题。
通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。
二、 感受容量单位统一的必要性
1. 对话解读。
谈话：小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具，打电话询问了茶具的有关信息。下面是他们的对话内容。先连一连，再说说哪一句是回答水壶的容量的。
什么颜色的？ 一个冷水壶和四个茶杯。
有几个？ 装满水后能倒满5杯。
有多高？ 淡蓝色的。
冷水壶的容量是多少？ 15厘米。
2. 谈话：小明说：“我家有一个黄色的水壶，这个水壶能倒几杯呢？”
通过演示，得出：黄色水壶能倒满7杯水。
3. 提问：小明家的黄色水壶能倒满7杯水，小亮家的蓝色水壶能倒满5杯水。小明认为他家水壶的容量比小亮家水壶的容量大，你们同意他的看法吗？
学生小组讨论，认识到杯子可能不一样。
4. 第二次演示：教师把杯子里的水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。黄水壶里的水能倒满5杯。
5. 提问：这个黄水壶的容量到底是几杯？从这两次倒水中，你发现了什么？
明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。
谈话：同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）
三、 感受容量单位“升”
1. 出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位？
（平面图上标有：蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等）
2. 视频播放超市及商品商标特写（色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等）。
提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？
十六等分刻度怎么测量方位
16个方位,东、南、西、北、东南、西北、东北、南南西、南南东、北北西、北北东、西西南、西西北、东东南、东东北.